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物理教学工作总结

时间:2024-01-17 08:43:21
物理教学工作总结2篇

物理教学工作总结2篇

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究,做出带有规律性结论的书面材料,它能帮我们理顺知识结构,突出重点,突破难点,让我们抽出时间写写总结吧。我们该怎么写总结呢?以下是小编整理的物理教学工作总结,希望对大家有所帮助。

物理教学工作总结1

一、学情总结:

任教班级:学生人数:男生人数:女生人数:上期成绩:人均分:及格率:本期学生学习情况:

与上学期相比,学生的学习兴趣、自觉性和成绩都有所提高,学习能力、动手能力都得到了加强。

但问题仍然不少。这是初中最后一个学期,学生面临升学的压力。虽然大多数学生学习积极性比以往都高,但有极少数潜进生开始得过且过,破罐破摔,厌学情绪较强。通过深入细致的做思想工作,这部分学生的积极性被调动起来。

二、本期教育教学主要工作回顾:

1、要提高教学质量,关键是上好课

(1)制定好详细的复习计划。本期的主要工作是初中物理总复习。经过两年的教学,已充分了解学生物理学习中的疑点、难点,结合历年中考的考点,制定好详细的复习计划,并备好每一节课。复习工作分三轮进行:第一轮梳理基础知识,第二轮是提高练习,第三轮进行综合训练。

(2)教学实施。面向中上水平的学生,组织好课堂教学,同时注意分层次教学,既要使优生“吃饱”,又要使潜进生“跳一跳,摘到桃”。课堂教学采用讲练结合的方法进行。编好学习小组,利用优生带潜进生或互帮互学的方法,使学生能从多种途径得到帮助。

(3)认真批改作业,及时反馈,有的放矢。

2、课后辅导工作。毕业总复习中,辅导的工作量较大。对学生中普遍存在的疑点、难点,要耐心细致的进行课后辅导。尤其要做好思想工作,使优生能不厌其烦地辅导潜进生。

3、积极参与各种教研活动,虚心向同行学习,博采众长,努力提高教学水平。

4、坚持业余自修,不断从教学报刊和互联网汲取营养,为教学工作注入新鲜血液。

三、本期教学主要措施与经验:

1、新课程标准是教学工作的指南。研读新课标,使我对新时期初中物理教学工作有了新的认识。

2、充分了解学生的学习状况,制定周密的教学计划,精心备好每节课。

3、加快课堂教学改革,探究式复习在课堂内外全面展开。初中物理总复习任务重时间紧,仅靠课堂上几节课是远远不够的,要善于调动学生课后自学、同学之间互帮互学的积极性。

4、组建学习小组,形成互帮互学的良好风尚。

5、认真做好毕业班学生思想工作。毕业班学生升学的思想压力较大,做好了思想工作,压力就变成动力,否则,压力有可能变成学习的阻力。

四、本期存在的`主要问题与反思:

1、怎样做好毕业班学生的思想工作,如何使学生把压力转化为学习的动力等,还有待进一步探索。如何使毕业班学生调整好心态,激发学习兴趣,是搞好本期教学工作的重要环节。这方面做得还不够,未能及时将一些想法和问题记录下来,进行反思。

2、如何减小两极分化,怎样更好的提高学生学习兴趣,怎样提高初中物理总复习的效率等都值得深思。

3、对探索性实验的复习研究得还很不够,以后还要继续努力。

物理教学工作总结2

科学探究是学生参与式的自主性学习活动,是初中物理教学学生获取知识的重要途径,现就自己实验探究教学谈几点体会。

1、创设情境,注重让用学生已学的知识导入学习新知识。

合理的安排、纪律的制定、教室的布置到纯正的普通话、优美的语言和各种教学情境的准备等,这一切无不影响着探究教学的气氛和效果。例如:可以突破传统教室的课桌布局,学生自由组合成小组,形成开放性结构,便于学生们交流合作;整堂课不受约束,学生可自主学习、自由讨论、举手发言,无须起立等等。教学《科学探究:声音的产生与传播》时,先播放各种各样学生熟悉的声音,再引导学生通过各种途径发出声音,研究声音产生的原因。在这样真实的活动情境中,学生们满怀兴趣地通过仔细的观察、身体的触摸,去感知发声体的振动,亲身经历科学探究的过程,深刻领会物体发声的原理。再者多采用对比教学,归类教学,使学生即能够更好地掌握新知识又能够复习旧知识,更好地掌握物理知识之间的联系和区别。培养学生在学习过程中,辨别事物间更加细微的差异的能力。增进学生对概念的理解和掌握。实践表明,新课程的实施中,创设情境,精彩导入是课堂教学中不可忽视的重要环节,它能如磁石一般吸引住学生,并快速地将师生的'情感融合在一起,从而放飞学生的思维,让学生主动地、全身心地参与进科学探究中来。所以在新课的教学中,采用以旧导新,新旧对比,即可以帮助学生更系统,更全面地掌握基础知识,又能够节省时间,达到事半功倍的效果,同时对学生的学习方法,学习能力也是一个很好的提高和培养。

2、教师应循序渐进,开展探究教学。教会学生学习和总结物理学科解决问题的方法。

在实验教学之初,我们往往会遇到两难的局面:一方面,教师若指导过度,则学生无法实现真正意义上的自主学习和自主探究;另一方面,若教师若指导不到位,学生的探究和学习活动又会杂乱无章,盲目无序,从而无法完成学习任务,两者仿佛形成了一个“解不开”的“结”。如何处理教师指导和开放式教学之间的关系呢?如何在教学过程开放的同时尽量减少探究活动的盲目和无序呢?针对这些问题,我们展开“课题”研究,在一线不断的教学尝试中,集体攻关,初步摸索出以下一些行之有效的做法:首先教学方法上“循环探究,逐步深入”。先将新课内容划分为几个大问题,再将每一个大问题分为若干个环环相扣的小问题。从而让学生的思维和探究教学形成一个先散后聚,不断聚散交替的循环探究过程。同时将探究教学的相关内容延伸至课外。比如:对学生而言,可以提前布置学生先预习新课,“简阅课文”“查询资料”“自制自带实验器具”等,将课堂上没有探究完的内容带至课外,课后布置学生写“探究报告”和“学习心得”等;对教师而言,课前认真备课,课中用心教学,积极应对随机出现的课堂情况,课后撰写教学实录和教学反思,这一切不仅有利于学生探究学习任务的扎实完成,也有利于教师在新课程的实践中不断地完善教学,发展自我。其次教学过程中让学生了解自己在探究活动中应该要干什么事,明确自己的目的,教师也在学生探究过程中给学生一些方向性的提示,但这些提示应区别于我们传统实验课中的“实验步骤”。要有效地防止和避免学生随意玩耍实验器材、手足无措等现象的发生。教学在“形散而神聚”中有条不紊地进行。再次,在教学理念上“淡化概念的严整性”。物理学科概念的严整性有时反而是学生探究学习的“障碍”,大多数学生会觉得非常困难,因此而产生为难情绪。对于这些问题我们提出在教学中“淡化概念的严整性”,降低探究学习的难度。最后教学结束后“开展问卷调查”,及时地沟通师生间的需求,使进一步的教学更有针对性和指向性。

3、帮助学生逐步提高思维能力。初中物理教材中并没有专门的章节介绍物理学科的学习方法。但又可以说整本教科书都在讲述物理学科解决问题的方法。因为教材在讲述物理概念、定律、公式时,就是按物理学科解决问题的步骤在进行。即一般是先提出问题再通过实验研究、观察、分析、概括总结等步骤进行的。在教学中通过对知识的学习,指导学生体会学习物理的方法,体会物理概念和规律的发展过程,体会前人的思维成果,在学习继承前人思维成果的同时,锻炼和提高自己解决问题的能力和创新能力。

4、加强信息反馈,及时调整教学计划。

在总复习中,要时刻注意“信息反馈”。正如控制论创始人维纳说:“有效行为必须由某种反馈过程来提供信息,看它是否达到预定目标,最简单的反馈是检验任务的成功或失败。”通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合,学生对知识理解和掌握。所以我在每个阶段复习教学中,除了注意来自学生方面各式各样的反馈信息外,还特别重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准,科学分析试卷,评价试卷,并注意各层次的学生学习状况和掌握知识的程度。要求学生对测验情况进行知识点、面、掌握情况及学习上的主观因素和客观因素进行分析,寻找存在不足的原因。教师做好统计工作,找出教学上的弱点进一步改进教学方法,及时调整复习计划,对不足之处立即查漏补缺。这样才能使实际掌握情况与预订的教学目标更吻合,尤其要对后进生加强辅导、关心、鼓励,及时表扬他们,哪怕是一点滴的进步,充分肯定他们。这样才能充分调动他们学习的积极性和主动性,做到大面积地有质有量地提高学习成绩。

5、指导学生记忆的方法

初中物理虽然需要注意培养思维能力,但同时也要重视记忆,不要死记硬背绝对不是不要记,不要背,而是更加强调在理解的基础上进行记忆。根据艾宾浩斯的记忆曲线的规律,我对学生进行了如下的要求:每节课要认真听讲,加强对知识的理解,课后留出几分钟的时间进行记忆。上午的课,中午要重温一遍,下午的课傍晚要重温一遍,作业前要重温一遍。睡前再一遍,每周要对本周的知识进行一次回顾,再以后是一个月,三个月。这样学到的知识基本上在大脑里扎下了根,想忘记都很难。记忆时要注意找规律、找特点,要准确记住各种定义,定律的文字表达和各种物理量的单位,这有利于帮助学生形成物理文字,语言的表达能力。物理计算公式与数学计算公式的一个最大的区别就是,公式的每一项都有物理意义和单位,在记忆物理表达式时,一定要记住各项的物理意义和单位。

以上是我在本学期从事物理教学工作的一点体会,还有许多问题需要今后进一步的学习和总结。

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