教学设计方案

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为了确保工作或事情能高效地开展，时常需要预先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么你有了解过方案吗？以下是小编整理的教学设计方案8篇，希望对大家有所帮助。

教学目标

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、初读感知，初步理解课文内内容。

3、自主阅读，给课文分段，概括段意。

课前准备 挂图、课件、投影执笔人林中坤

教学过程 ：改进方法

第1教时

一、激趣导题

今天，我们学习一一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。

出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

二、范读课文（要对学生提出聆听时的要求。）

三、初读指导

1、自主学习生字新词。

（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

（2）利用工具书联系课文理解课文词语。（参考）

美妙绝伦 硕大无比 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜

2、交流自学效果。

（1）出示词语：赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰 涨溢

一盏蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软

（2）指名读，注意硕盏是翘舌音，硕的韵母是uo；搔是平舌音。

（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌握：）赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛

3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。

4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？

（3-5节）课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。）学生分段、简要说说段意。

四、再度课文

1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的（板书：真有诗意）

2、指导朗读第1自然段。

（1）学生试读。

（2）朗读指导：重点读好：真有诗意美妙绝伦一点也不逊色

（要求读出喜爱、赞美之情。）

（3）多种形式朗读。

五、写字指导

六、作业

1、用钢笔描红、临写生字；

2、读一读，再抄写4遍。

第2教时

教学目标

1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

3、朗读课文，背诵课文。

教学过程 ：

一、激趣，导入 新课

今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。

二、精读第二段

过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？

1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？

2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。）（板书：热带风情）

（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流：

①蓝透了碧玉般玉屑银末般金灿灿等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。

②挺拔俊秀等词语突出了椰子树的姿态美。

③低翔和摇曳等写出了白鸥、椰子树的动态美。

（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：浓浓、金灿灿软软等叠词的运用。蘸搔拟人手法的运用。真让人担心谁都想等心理描写。

（4）指导朗读，读出喜爱之情。

三、精读第三段

过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确真有诗意，下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。

1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）

投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

研读：a 、哪些地方写出了太阳像个快乐的孩童？（红扑扑、抖落、溅出）

b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。）

c、想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。

d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。

（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘在海面蹦跳轻快入水〕

①投影：夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。

学法：a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？b、指名说。（板书：像灯笼）C、指导朗读第2句。

四、小结

五、作业 朗读课文，背诵课文

第3教时

教学目标 、

1、继续精读第三段，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2、朗读课文，背诵课文

3、开展综合实践活动。

教学过程 ：

继续精读第三段

②读夕阳在还面上蹦跳的句子。

a、你怎么理解句子中的再一次？

b、作者又一次把夕阳比作了什么？

c、想象夕阳海面蹦跳的情景。

d、指导朗读。

③投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了再见。

A、小组合作研究：a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。

b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？

c、组内交流。选派代表，综合大家意见。

B、大组交流。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）

C、想象夕阳滑落的情景。

D、激情赏读。

（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了我看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？

3、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

4、指导背诵第三段。

四、学习第5节

从这个实验，你懂得了什么？（一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力量大。）小朋友很能干，不仅说出了一条谚语，还说出了它蕴涵的意思。这条谚语也正是识字５中的内容。想学习更多的谚语吗？让我们一块走进（生齐读课题《识字５》）。

二、初读课文，认识生字

１、借助拼音，把课文读通顺，注意字音准确。遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。

２、出示有音节的生词卡，请小老师教读，认为难读的字或易错的字要提醒同学并再教读一次。

如：谋不要读成 měng；柴、折、绳是翘舌音，不要读成平舌音；搓是平舌音，不要读成翘舌音；斤是前鼻韵，不要读成后鼻韵。

３、齐读生词。

４、出示无音节的生字卡，自己小声读。同桌互读。

５、开火车读，对易错的字音相机纠正。

６、抽读生字。

７、说说你记住了哪些字？怎么记的？

如：采用加一加：禾──多──移、此──木──柴等。

三、读课文，了解谚语意思

１、自己自由读课文。要求：字音准确，读得流利。

２、抽５个学生读文，生评议。相机纠正读音。

３、齐读文。要求：声音洪亮，字音准确，读得整齐、注意停顿。

４、小声读文，说说共有几条谚语？你最喜欢哪条？

５、请选择自己喜欢的方式来理解你喜欢的那条谚语的意思：

（喜欢的方式包括：画画、表演、实验、叙述等。）

如：一花独放不是春，百花齐放春满园就可采用画画的方式来表达其意思。

人心齐，泰山移可采用叙述的方式等。

６、在全班交流谚语意思。生评议谁理解得最准确、最形象。

７、还有什么不懂的地方提出来。如：

计谋──主意、方法

８、在理解的基础上，教师指导朗读，注意每条谚语中词语之间的停顿。

９、分组、分男女生读课文，做到熟读成诵。

四、课后实践

鼓励学生收集谚语，学完本课后在班级进行交流，比一比，看谁找得多，看谁记得牢。

第二课时

一、复习检查

播放音乐《众人划桨开大船》。

让生说说听了这首歌后能联想到文中的哪几句谚语，逐一把它说出来。

二、书写生字

１、出示生字卡片认读生字。注意斤、根是前鼻韵。

２、开火车认读。

３、说说你记住了哪些字，怎么记的？相机区别形近字。

如：斤──近──-折 挑──桃 根──跟──很

独──虫 容──谷 易──意

４、生字扩词练习。

５、请大家仔细观察这８个字在田字格中的占位，你认为哪个字难写或容易出错？

如：挑的第五画是点，第六画是提，第八画是撇，第九画是点。

独是反犬旁，第三画是撇，不是提。第八画是提。

满是左右结构，不是上下结构。

本课的折、挑、根、独、满都是左右结构，写得左窄右宽。

６、教师范写易字，学生评价。

７、学生在书上先描红，后临写。教师巡视指导。

８、把书写较好的进行展示、评价。

９、在本子上练习书写，并组一个词语。

三、巩固练习

１、朗读谚语。

２、背诵自己喜欢的谚语。

３、完成看看写写。

４、思考：

学了这一课，我们明白了什么道理？

教学目标：

1、能正确拼读音节，读拼音写出汉字。

2、能区别同音字、形近字，并组成词语。

3、根据例句把句子写具体，会修改有明显错误的句子。

4、能看图把每幅图意补写完整。

重点：

音近字、形近字的比较练习，懂得如何把句子写具体以及怎样修改错句。

难点：

修改错句和看图补写句子。

教学时间：二教时

第一教时

　　课时目标：

1、能正确拼读音节，读拼音写出汉字。

2、能区别同音字、形近字，并组成词语。

3、根据例句把句子写具体。

　　教学过程：

一、读拼音写字

1、自己拼读音节，指名拼，评议正音

2、填写，

3、指名板书，校对

4、同桌批改

　　二、区别形近字、同音字

1、自由说说每组两个字在音形义上有哪些不同，哪些相同或相近。

2、给每个字口头组词

3、划去不能搭配的字

4、校对

　　三、比一比，在组词

1、自己比较每组字的相同点、不同点

2、反馈，得出结论：

下面一行字是上面一行字加偏旁而来的，说说这个偏旁与字的意思有什么联系？

3、口头组词

4、书面完成，同桌交换批改。

四、照样子，把句子写具体。

1、读例句，比较句子，你认为哪一句写得好？好在哪里？具体在哪里？。

2、指名说，

3、口头填空，自由说——指名说，评议

4、书面完成

5、小结：我们把句子写具体可以在“什么”的前面加上“怎么样”的词语。

　　五、作业：

作业1——4

第二教时

课时目标：

1、会修改有明显错误的句子

2、能看图把每幅图意补写完整

　　教学过程

　　一、复习：

听写本单元词语

　　二、读一读，把句子写下来

1、读第一句，理解题意

明白每一行都是按字——词——句的顺序排列的

2、学习第一句

a、读一读

b、说说“明亮”是有哪几个字组成的，“明亮”是什么意思？它在句子中说明什么？

c、抄写第一句。

3、按学习第一句的方法学习二、三句。

　　三、说说下面几句话错在哪里，改正后写下来

1、读三句话，想想错在哪里

2、指名说，错在哪里，为什么是错的，正确的应该怎么说？

3、反馈：

第一句：把“春天”改成“夏天”，或把“荷花”改成“桃花”

第二句：删去“和白杨树”，在“梨树”前加个“和”

第三句：删去“月亮和”

4、书面完成

　　四、看图，把每幅图下面的话补写完整

1、读题，了解题意，明确要求

2、仔细看图，看懂图意

3、想想每句话应补写什么，才能连成一段完整的话。

4、补写

地方飞过海酿母菌，没，那么点忐忑后飞过海发挥

5、交流反馈

五、作业：

作业本作业5——7