教学设计方案

关于教学设计方案范文汇编七篇

为了确保事情或工作安全顺利进行，我们需要提前开始方案制定工作，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的教学设计方案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教学目标1．掌握主题文本：(1)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。(2)掌握生字新词，重点理解“形影不离”、“悲欢离合”、“心绪不宁”、“埋怨”、“宽慰”等词语。(3)能够熟读理解《但愿人长久》这首词，并对相关诗词进行积累。

2．感悟文本主题：

通过朗读课文体味诗人在中秋节的夜晚内心情感的变化，体会诗人思念亲人的纯真感情和豁达人生的积极态度。

3．培养语文品质：

(1)通过删词删句等开展表达方式的比较，培养学生感悟的准确性和分寸感。

(2)通过品析词句、展开联想、想象等方式，培养学生感悟的丰富性。

(3)通过苏轼心里活动的变化线索，体会他思念亲人的纯真感情和豁达人生的积极态度，培养学生感悟的深刻性和情感性。

(4)在语言文字的准确而丰富的感悟中掌握想象、对比等读书方法，并学习苏轼“转念想问题”的良好思维品质。

二、教学重难点

三、教学时间

四、预习作业

1.朗读课文不少于3遍，要读得正确、流利。

2.反复读读课后的生字，读准字音，认清字形，并能组成词语。

3.查字典或结合上下文理解下列词语意思

心绪不宁形影不离屈指埋怨宽慰

4.读不懂的地方请做上记号，在课上提出并交流。

5.上网查查关于苏轼的资料，对他的生平有所了解。

第一课时

第二课时

（一）体验苏轼对弟弟思念的情景和情感

1.复习导入

(1)指名朗读课题，尽量读出文字中蕴藏的情感。(师白：这个题目是有温度的，你在朗读时要感受得到。)

(2)这篇文章的主人公是谁？(板书：苏轼)这篇文章写了苏轼的什么事情？(要说清楚什么时候、什么地方、谁、在做什么。)

(一个中秋节的夜晚，苏轼在家中望着月亮，思念自己的弟弟苏辙。)板书：思念

师：同学们，这篇文章的内容很特别，它重点不是写苏轼怎么样去欣赏月亮，而是写苏轼的内心活动。(板书：内心活动)所以这节课的学习重点就是要去体会苏轼的内心活动。

2.请你找出“思念”这个词语所在的段落，有感情地读一读。

(1)指名有感情地朗读，然后出示第二自然段，问：“在朗读这一段时，你最关注哪个词语？为什么？”说后再感情地朗读词语所在的这句话。(点红并板书：心绪不宁)

(2)师：其实仅仅关注一个词语是不够的，因为词语与词语之间是有联系的，如果只关注一个词语，对这一段的理解就不够全面深入。假如我们关注了“心绪不宁”，那么我们还要关注哪一个词呢？(点红：欢欢喜喜)

(3)指导朗读，读出人们和苏轼当时不同的心情。

(4)引导质疑：同学们，读到这儿，你是否产生了什么问题呢？

苏轼为什么思念弟弟到了心绪不宁的地步？

3.出示自学要求：仔细读读第三自然段，看看有几句话。你是否能从每一句话中都读出苏轼思念弟弟的原因？并将重点的地词语圈划出来。

(1)自读自划

(2)同桌交流

(3)创设情境对话：老师是记者，同学是苏轼。苏轼接受记者的采访。

师：“苏轼啊苏轼，你为什么如此思念自己的弟弟呢？”

生……(教师要让学生用“因为……所以……”完整地表达。)

根据每个学生的回答，教师要追问如下词语的意思：你的这个词用得好，请问什么叫“手足情深”呢？什么叫“形影不离”呢？小时候，你和弟弟形影不离，还一起做些什么？(在师生对话中体会苏轼与苏辙从小感情深、见面机会少、分别时间久，而现在的苏轼仍是是孤身一人，与弟弟天各一方，从而加深对“思念”的理解。)

(4)教师引读：苏轼跟弟弟苏辙……(生读)，小时候……(生读)，长大以后……(生读)，如今……(生读)

师问：看看哪个同学最聪明，能够猜到老师为什么这样来引读？

(后面三句话的开头都是表示时间的词语，依次表示童年、青年和中年，说明苏轼不管在什么时间里，都能找到思念弟弟的理由。)

(5)出示第二自然断重点句，指导朗读，丰富对思念的感悟。

出示：“人们都在欢欢喜喜地品尝……心绪不宁。”

（二）体验并联想苏轼对月亮的埋怨之情

1.引出第四自然段，学习体会

师：同学们，“思念”是苏轼当时的内心活动，“心绪不宁”则是苏轼当时的一种心情(板书：心情)。随着对弟弟思念的加深，苏轼的心情还在发生着变化。请你读读第四自然段，找出描写苏轼心情的词语。(板书：埋怨)

(1)什么叫埋怨？(对人或事物表示不满)你生活中有没有埋怨过哪个人或者哪个事物？(埋怨父母：为什么星期天给我布置那么多作业？埋怨老师：为什么这节活动课让我们考试了？埋怨同学：为什么我学习的时候你老是来影响我？埋怨钢笔：为什么用到你地时候老是写不出字来。)

(2)苏轼埋怨谁？是怎么埋怨的？指名朗读

出示：苏轼躺在床上……埋怨起来：“无情的月亮啊……这么亮呢……”

教师指导朗读，要读出对月亮的埋怨，对月亮的不满情绪。

(3)师：同学们，这个句字的最后是个省略号，说明苏轼对月亮的埋怨还没有完。假如你是苏轼，你还会怎样来埋怨月亮？

先同桌互说，然后同学推荐说一说，教师点评。

教师提供句式和课文中的几个词语，打开学生的思路，当然，最好是思维不受这些词语的控制。

出示：

无情的月亮啊，_________________________________________

欢欢喜喜观赏品尝

手足情深形影不离各奔东西

比如：

无情的月亮啊，你为什么不能让我和自己朝思暮想的弟弟见个面呢？

无情的月亮啊，你为什么让很多人家团团圆圆，而偏偏让我和弟弟遥隔千里呢？

2.师：同学们，苏轼在一个中秋节的夜晚思念着弟弟，心情发生着变化，从刚开始的心绪不宁，到现在的埋怨月亮。从中你体会到了什么？(板书：手足情深)

3.指导有感情地朗读第四自然段，读出苏轼与弟弟的手足情深。

（三）从苏轼的转念思考中体会他宽慰的心绪

1.师：同学们，苏轼在思念弟弟苏辙的过程中，心情发生了变化，从刚开始的心绪不宁，发展到埋怨 ……此处隐藏4671个字……学习的过程中复习巩固本单元的知识，在合作探究的过程中碰撞火花，培养能力。其间穿插了让词语回家、开火车等活动，使实践活动充分而有效。

教学目标

1、通过本次“积累与运用”的训练，复习汉语拼音和本单元的学习内容。

2、通过自主学习、合作学习、参与竞赛等多种学习活动，引导学生积累运用，激发学生学习语文的兴趣。

教学重点

1、复习巩固本单元的生字及生字带出的二字词、四字词，积累词语。

2、建立句子的概念，乐于运用阅读和生活中学到的词语进行写词、写句子。

教学准备

教师：1、相关的词语卡片，“读读背背”CD。2、反映古诗《画鸡》意境的大挂图或投影片。

学生：相关的注音字卡。

教学过程

一、玩游戏，复习拼音

1、小朋友，汉语拼音很讲究读音正确。现在，老师和你们做个游戏，比一比谁的耳朵最灵。老师说一组字，你们比较它们的读音有什么不同。（让学生自主地正确地区别平翘舌音、前后鼻韵。引起重视，自主读准字音。）

2、每个学生拿出自己做的注音字卡，用自己喜欢的方式练习读，要求读准字音。

3、同桌互相检查自读情况，帮助纠正读音。

4、全班采取指名、分组、开火车等形式赛读。

5、表扬鼓励，导入下一个环节。 同学们，这些字你们都读得非常正确，还有一些字你们认识吗？看看谁认的字多。

二、比一比，谁认的字多

1、分别出示比赛的内容“你还认识我吗”和“自主识字园地”。

2、读给自己的好朋友听，并请他评一评，自己认识多少个字、多少个词。不认识的字、词做上记号，请好朋友教教。

3、指名汇报读。

4、全班齐读“你还认识我吗”。

5、通过读词，你发现了什么规律？

6、指名回答，师相机引导。

7、比一比记词语，看谁记得又多又快。生自由识记。

8、能用这些词语说一句话吗？用你喜欢的词语说一说。

9、小组内交流，班内汇报。

10、谁能发现词语和句子之间的关系？指名回答。

11、小结引入下一个环节：刚才同学们说的句子都是由许多词语组成的。如果我们把句子中的词语顺序打乱，同学们还能把句子整理出来吗？

三、游戏：帮词语回家，建立句子的概念

1、请七位小朋友带着词语卡片到讲台上，其余小朋友帮他们找到家。要求组成的句子通顺，不漏字，不加字。

2、生自主思考，并试着让词语回家（说一说或写下来）。

3、生汇报，并上台将七位带词语卡片的小朋友带回家。学生评议。

4、总结学习情况，找出出错的原因，再把整句话读一读。

5、指导正确写句子的方法。（1）初读词语，初步建立“谁干什么”或“什么怎么样”的印象。（2）再读词语，进一步建立“谁怎样干什么”或“什么在哪里怎么样”等印象。（3）检查句子是否通顺，是否漏字和加字。（4）将句子写下来。

6、出示一组词语，学生练习写句子，看能写几个。

7、学生互相展示、交流。

四、读读，猜猜，玩玩

1、生自读谜语。要求读准字音，读通句子。

2、全班齐读。

3、放CD，生跟读，并自己做动作，猜谜语。

4、猜出谜底（蜻蜓），指名说说是怎样猜出来的。（根据外形特点、本领特点。）

5、蜻蜓有什么本领呢？它能为人类做什么？

6、你还了解哪些会捉害虫的动物？（学生根据生活积累及收集的资料自由发言。）

7、熟读，用自己喜欢的方式背诵。

五、悬念引入，学习古诗

1、师谈话：前面，我们了解了蜻蜓为人类做出的贡献。我们的身边还有许多美丽、可爱的小动物，它们用自己的本领默默地为人类做着贡献。老师说诗句，请同学们猜猜是什么动物。（猜出是公鸡。）

2、出示挂图，请学生自主观察。指导学生说说画面描绘的公鸡的外貌特点。

3、自读古诗，边读边想公鸡的特点。

4、借助图画，采用自己喜欢的方式熟读并背诵古诗。

5、汇报背诵古诗的情况。

6、你还能背诵哪些写动物的古诗呢？试着背给大伙听听。

六、读一读，和鸽子做朋友

1、激趣谈话。师引导学生看窗外的天空，鸽群正振翅飞过。这些鸽子是人类的好朋友，它们又有什么本领呢？出示短文。

2、自读短文，借助拼音读准字音，读通句子。

3、检查读短文的情况。指名读短文，生评议，互相帮助。

4、熟读短文。读了短文，你了解鸽子有哪些本领？生反馈。

5、拓展：你还知道哪些关于鸽子的知识？生反馈。（信鸽可送信，鸽子是和平的象征等。）

6、再读短文，整体感知。

东区小学教师教案评比活动实施方案 为了切实增强全体教师课堂研讨的积极性，优化课堂教学，提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，打造高效课堂，学校决定举行全校教师优秀教案评比活动。现制订本活动方案。

一、指导思想

以先进的教学思想为指导，切实体现新课程教学理念的要求，促进教师加强学习，钻研教材，规范教师备课环节，优化课堂教学设计，提高课堂教学质量，提升我校教学常规管理水平。

二、组织领导机构

组长：苏永刚

副组长：李海燕 杨爱侠 刘海龙 吴延军 李玲莉

三、参赛对象：学校全体科任教师。

四、活动时间：20xx年11月1日至20xx年11月10日。

五、参评教案要求

（一）合格教案要求：

1、教案课时数充足（书写教案要标注课时数）；

2、教案各环节齐全（课题、目标、重难点、教具、前置设计、教学过程、作业布置与板书设计等不得缺项）；

3、教学过程科学有效，容量适中；

4、字迹工整，书写规范。

（二）优秀教案评选要求：（在合格教案基础上，优秀教案应具备如下要求：）

六、工作安排

1、组织教师学习学校制定的“合格教案、优秀教案评价标准”。

2、以教研组为单位，组织全体教师参照“合格教案”及“优秀教案”评价标准书写教案。

3、在期中、期末两次教案检查中，各教研组对本期以来教师书写教案进行初评。初评分一、二、三等三个等级（一等占25%，二等占35%，三等占40%），选送评为一等的教师的教案（1—2位教师的）到教导室集中参评。

4、教导室组织专门人员对各教研组选送的教案进行评比。评出1—5位教师的教案为优秀教案。

5、将获学校教案评比优秀的教案集中向全校师生展示，供全校教师参观学习。

七、奖励办法

每期对荣获优秀教案的教师分别奖金50元，并在期末教师综合考核中奖励浓缩分0。5分。

20xx年10月